📖 ティーチングスタッフ専用

TF/TA 業務マニュアル

「人文学と対話」2026 ティーチングスタッフのための業務ガイド

📋

基本事項

勤務時間

1クラスあたり、TA としての勤務時間は20時間を上限として予定しています。

春学期の月別勤務例（4月〜6月）

4月：事前講習会1h + 授業3回（2h x3）= 7時間 → 支払対象：7時間
5月：授業3回（2h x3 = 6時間）→ 支払対象：6時間
6月：授業2回（2h x2 = 4時間）→ 支払対象：4時間

合計：17時間

夏学期の月別勤務例（6月〜8月）

6月：授業3回（2h x3 = 6時間）→ 支払対象：6時間
7月：授業4回（2h x4 = 8時間）→ 支払対象：8時間
8月：授業1回（2h）→ 支払対象：2時間

合計：16時間

⚠ 重要：各学期の勤務時間は20時間を超えないように注意してください（教員・TF・TAともに）。無理に学期ごとに20時間勤務する必要はありません。

※給与の端数処理について：給与は月ごとに集計し、月ごとの合計勤務時間に1時間未満の端数（30分など）がある場合は、1時間に切り上げて計算されます。そのため、単純な合計時間と、実際の給与支払い対象時間が異なる場合があります。

備考

博士前期課程の学生がTA業務をする場合、大学の規定による時給は1,400円です。TFは1,800円です。

TAとしてやることは、（A）授業補助と（B）勤務報告があります。

💬

高橋先生からのメッセージ

「呼ばれたい名前」について

● 「呼ばれたい名前」は、かならず設定して、授業開始前にZoomの表示を変えてもらってください。
● 留学生からの希望もあり、漢字の使用を避けるか、もしくは、漢字とふりがなを使用してください。
● 呼ばれたい名前なので、本名でもかまいません（ただし上記について注意すること）。

冒頭のワーク「一つの質問に全員がこたえる」（発声練習）について

やりたくない受講生に強制はしませんが、これはオンラインでの接続状態や、受講者の当日の健康状態をクラスで確認するためのものなので、できるだけやってほしいと説明してください。

多文化理解・コミュニケーションについて

● 留学生が4割を占めるので、多文化理解や文化的差異への配慮がたいせつです。
● 「やさしい日本語ではなす」ことを、ティーチングスタッフも受講者もこころがけてください。
● 外国語学専攻は、ほかの専攻と入試がことなるため、日本語の能力にかなりの個人差がみられます。受講者が早口でまくしたてないよう、注意してください。
● 多文化間、異分野間コミュニケーションの重要性を理解することが、この「人文学と対話」の主要な学習目標でもあるので、受講者個人や専門的見解が他の受講者に押しつけられないようティーチングスタッフが注意してください。

授業内の動画視聴について

● 授業内の講義動画は、受講者の端末にて個別に視聴させるのではなく、Zoomの画面共有を使用してください。
● 講義ではなく演習科目であるので、「聞く」だけでなく、授業に参加しているという意識をもつことが重要です。
● 視聴中はカメラオフでもかまいませんが、基本的には授業中であることに注意喚起し、端末から離れたり、流し聴きしないよう注意してください。

🏫

（A）授業補助

（1）授業時間内の授業補助

授業開始10分前にはZoomに入室ください。第二回以降は、授業日の前に各回の内容やTA、ティーチングスタッフのその回の動き方を確認します。

TA 出欠確認・記録：クラスの名簿（Googleスプレッドシートの出席表）に受講者の出欠や遅刻などを記録

TF/TA ペアでのワークの場合などの相手役

TF グループワークのためのブレイクアウトルーム設定

TF 次回のグループワークのグループ分けを行う（スプレッドシートに記入）→授業当日までに教員がチェック、修正→授業開始時にブレイクアウトルームを設定する

TF/TA グループワーク見守りや進行補助。可能な場合や必要な場合は、各グループワークに入り話し合いの補助や進行を行う

TF/TA 遅れてきた参加者の対応

グループワーク見守り・進行のポイント

基本的には受講者の主体性に任せてください。ただし、下記のような場合には、できるかぎり介入や助言が必要です。

● 授業冒頭の指示に従って話し合いが行われていない場合 → 軌道修正
● タイムスケジュールが守られていない場合 → リマインド、早めるよう促す
● カメラオフの参加など受講態度に問題がある場合 → 口頭で注意、事情があれば聞く
● ある人だけが明らかに長い間話している場合 → 「他の人の話す時間もあるので」と伝え制止
● ある人がずっと黙っている場合 → 一回くらいは発言を促す
● 話し合いがヒートアップして言い争いになった場合 → 「冷静にするのは今は難しそうなのでここでは止めよう」と伝え制止
● 受講者が感情的になった場合（泣き出すなど）→ 続けて話ができるか確認、対応に困った場合は主担当教員を呼ぶ
● （可能であれば）他者を中傷・否定・アウティングするような発言 → 「対話のなかではやめてほしい」と伝え制止
● （可能であれば）明らかな偏見を意見として言う人がいた場合 → 「それは一つの見方に過ぎない」などとコメント
● （可能であれば）話し合いが噛み合っていない場合 → 論点を整理したり、問いを投げかける

※基本的にTF/TAは話し合いの内容について自分の意見を言わなくてよいですが、受講者がTSの意見も聞きたいと言った場合は、一参加者・個人として発言をして結構です。

（2）授業後のティーチングスタッフのふりかえり

TF/TA グループワークでの受講者のコミュニケーションの特性やグループダイナミクスに関して、その日のグループの話し合いの内容、気になったことをティーチングスタッフで共有するふりかえりの時間に可能な限り参加してください。

一回の授業あたりのTA勤務時間を2時間（授業時間＋30分）で設定しています。

個々の受講者のコミュニケーションの特性や参加態度に関する報告内容は、ティーチングスタッフ以外（特に受講者たち）には漏らさないようお願いします。

（3）授業時間外の提出物の管理、授業の準備

TF 次回のグループ分けを事前に行い、スプレッドシートに記入する

TA 最終レポートのダウンロード、とりまとめ

📝

（B）勤務報告

（1）勤務開始時・終了時の報告

勤務の開始時と終了時に、主担当教員のメールアドレスまで、下のようなフォーマットでメールを送ってください。対面の授業のTAと異なり、勤務記録が残らないので、メールのやりとりで記録する必要があります。

【勤務開始時の文面例】

○○先生

人文学基礎（人文学と対話）クラス◯TA の△△です。

本日の勤務を開始いたします。

・勤務開始日時：2026/△/◇（曜日）8:40

△△（署名）

【勤務終了時の文面例】

○○先生

人文学基礎（人文学と対話）クラス◯TA の△△です。

本日の勤務時間と内容は以下の通りです：

・勤務日時：2026/△/◇（曜日）8:40-10:40　2時間

・勤務内容：授業運営補助

△△（署名）

（2）月末に勤務時間等記録簿を人文学研究科人事係に提出

その月の締め切りまでに勤務時間記録簿の予定を記入したものを月末より一週間前に人文学研究科人事係にメールで提出、月末までに本紙を本人および主担当教員押印の上、人事係に提出してください。

人文学研究科人事係から勤務開始前に、TAの方にメールで必要書類が届きます。「TATF留意事項」の内容をよく確認し、各自の責任で書類の作成・押印・提出をお願いします。

基本的には押印は対面で行うことが原則ですが、難しい場合はPDFを主担当に共有する、書類をメールボックスに入れておくなどの方法もあります。主担当教員に個別にご連絡ください。

📅

学年暦

令和8年度全学共通教育学年暦

令和8年度全学共通教育学年暦（PDF）

春学期：4月1日〜6月14日　夏学期：6月15日〜9月30日

秋学期：10月1日〜12月2日　冬学期：12月3日〜3月31日

📎

人事係配付書類

人文学研究科人事係からTF/TAに配付される書類一式です

TA・TF従事時間報告書（別紙様式3）

xlsx

TA・TF留意事項

doc

学生向けお知らせ（従事可能年数）

docx

STOP！研究費不正

pdf

コンプライアンス教材

pdf

TA及びTFの受入れに関する規程

pdf

人事係配布詳細MAP（言文B棟）

pdf

イントロダクション、対話とは何をすることか？

タイムスケジュール（目安）

8:40ティーチングスタッフ入室 8:50授業開始、TSの簡単な紹介、受講者の点呼 9:00授業のイントロダクション[動画1]、質疑 9:25ミニレクチャー：対話とは何をすることか[動画2] 9:45[動画3] + 対話型ワーク：自分について知ってもらおう 10:15来週の授業までにすること（連絡事項）

TF/TAの役割

TA 出欠をスプレッドシートにつける。対話型ワークの受講者の「呼ばれたい名前」をスプレッドシートにつける

TF/TA 対話型ワークの自己紹介を、学生のお手本になるようにコンパクトに伝える（名前、所属、呼ばれたい名前とその理由、「トリセツ」）

※自己紹介の順番：TF/TA → 受講者 → 教員

質問を通じて自他の考えを理解する

タイムスケジュール

8:40ティーチングスタッフ入室 8:50授業開始、"発声練習"のワーク 9:05今日のワークの説明（TFがブレイクアウトルーム準備） 9:35TF/TAによる模範演技 9:40対話型ワーク：相手の研究テーマについて質問（30分） 10:10ワークで話されたことを「他己紹介」のかたちでシェア 10:15ふりかえりシートの提出について

TF/TAの役割

1. はじめのミニワーク：発声練習

TSも受講者と同じ質問に答える

2. 今日のワークの説明、模範演技

TF 動画が流れている間に、出席表のペアを確認してブレイクアウトルームの設定（グループ分けと終了時間30分）を行う

TF/TA 説明の最後に、ワークの模範演技を5分程度行う

3. 対話型ワーク

TA ペアが出来ていない人がいた場合、ペアワークに入る

TF 各ルームを巡回して、グループのワークの様子を見守りサポート

TF 15分経過時点で「役を交代して二巡目のワークを行ってください」とブロードキャスト

TA 対話ワークに参加した場合、他己紹介フォームに入力する

協働の探究のための〈問い〉を立て、共有する

タイムスケジュール

8:40ティーチングスタッフ入室 8:50授業開始、"発声練習"のワーク 9:00今日のワークの説明 9:20TAとTSによる模範演技 9:25対話型ワーク：〈問い〉を立て、共有する（45分） 10:10ふりかえりシートの提出について

TF/TAの役割

TF/TA 発声練習：受講者と同じ質問に答える

TF 講義動画を流している間に、ブレイクアウトルームのグループ分けを行う（45分で閉じる設定）

TF/TA 模範演技を教員と3人で実施。「研究テーマ以外で他の人と考えたい問い」を準備してくる（できれば少し曖昧な問い）

TF 15分ごとに「次の問いの検討に入ってください」とブロードキャスト

サポートのポイント

第3回は難易度が高いため、問いのブラッシュアップのための質問や修正候補の提案をしてもよい。質問が事実だけに終始している場合は、相手の関心や人となりを聴く質問ができるように助言する。

現代における人文学の課題について「言いっぱなし聞きっぱなし」形式で対話する

タイムスケジュール

8:40ティーチングスタッフ入室 8:50授業開始、"発声練習"のワーク 9:05今日のワークの説明 9:25対話型ワーク：「言いっぱなし聞きっぱなし」形式（50分） 10:15ふりかえりシートの提出について

TF/TAの役割

TF/TA 発声練習：受講者と同じ質問に答える

TF クラスを2グループに分け、準備してきた問いをチャットに書いてもらい、全員の問いをコピペしておく

TA 1人が話し出したら時間を計測。5分を過ぎたら「5分過ぎたので、次の人の順番です」と機械的に終わらせる

TF 事前学習動画を見ていない可能性がある人には確認する

TF 問いを準備していない人は一巡目の最後に回す

TF 早く終わった場合 → 二巡目として質問や問いを出してもらう。出てこない場合は「他の人の意見を聞いての感想や考えたこと」を順番に話してもらう

TA 時間が余れば、テーマについて思うことがあれば話してもよい

TF 最後にコメントしてもよいが、強いまとめ（結論）は避ける。特定の受講者の発言への肯定・否定コメントも避ける

人文学とデジタル技術

タイムスケジュール

8:40ティーチングスタッフ入室 8:50授業開始、"発声練習"のワーク 9:05今日のワークの説明 9:15対話型ワーク：Plain vanilla方式（45分） 10:15ふりかえりシートの提出について

TF/TAの役割

第4回と同様、事前学習動画を見て「問い」と答えを準備してきてもらっています。まず「問い」をチャットに書いてもらってから、問いの説明、背景やそれに対する自分の考えを話してもらってください。

TF 進行役として、1人の人が話し出したら時間を測っておく。5分を過ぎた場合は「そろそろ5分過ぎたので、最後に一言言いたいことを言って、次の人に回しましょう」など、話を切り上げるように発言者に頼む

TF 進行役の方針によっては、現在の時点で自分の今後のキャリアの予定（就職／博士後期課程進学／悩み中など）を話してもらってもよい（各進行役におまかせ）

TA 一巡目で時間が余れば、M2の先輩として（あるいは社会人経験者として）キャリアについて考えていることをお話しいただいても結構です

グループワークの時間（45分間：9:15–10:00）

● 早く終わった場合は、二巡目のターンとして、他の人の意見や問いに質問・コメントをするか、誰かの問い（似たような問いが多くあったらそれ）について全員に意見を話してもらう
● 二巡目では、ある程度他の人の言ったことに言及してもかまわない、と伝えてください。今回のテーマでは、多少悩み相談に近いものになっても構いません

※ お願い（教員向け）

それぞれのグループで来年TAを頼めそうな人（条件：コミュニケーションや対話に積極的で簡単な進行役ができそう、できれば後期課程進学を考えているとより望ましい）をひそかに探しておいてください。グループにいない場合はそれで構いません。

人文学研究の倫理に関する事例について対話と探究

タイムスケジュール

8:40ティーチングスタッフ入室 8:50授業開始、"発声練習"のワーク 9:00【動画】今日のワークの説明 9:15対話型ワーク：倫理の事例について対話と探究（50分） 10:10【動画】ワークの解説＋ふりかえりシート

TF/TAの役割

指定した方式で話し合いを行います。【第六回ワークの進め方】に従って進行してください。

● 事例と立場の選択肢をまずチャットに貼り付ける
● 質問するフェーズでは、誰に対する質問かはっきりさせてもらう
● 同じ質問者が続けて質問できるのは2回まで
● 質問する側が固定されていたら、逆の側からの質問を促す
● 全員が片方の立場を選んだ場合：反対の立場の意見や論拠を考えてチャットに書いてもらう
● 最後5分で「AとBの意見の違いの根底にあるちがい」「AとBが共通して話し合える本質的な〈問い〉・論点」を考えてもらう

※「人それぞれ」とならないように、AとBの選択の違いが何によるものなのかを受講者に考えてもらうこと。

人文学と現代における人権や共生の課題について対話と探究

タイムスケジュール

8:40ティーチングスタッフ入室 8:50授業開始、"発声練習"のワーク 9:05今日のワークの説明 9:20対話型ワーク：人権や共生の課題について（40分） 10:00まとめ（動画）、レポート課題について説明

TF/TAの役割

【第7回ワークの進め方】に従って進行します。

● 準備が不足してチャットへの書き込みが遅い参加者がいたら、ある程度待って先に進む
● 一人一つ逆の立場の人に質問することを目標にしてもよい
● 質問する側が固定されていたら逆の側からの質問を促す
● 同じ質問者が続けて質問できるのは2回まで
● 質問が出なくなったら、同じ立場の人や立場問わず全員への質問もOK
● 全員が片方の立場の場合：全員で反対の立場の論拠を出してみる

注意

極端なマイノリティへの誤解や偏った見方に基づく意見があった場合は、「それはあなたの考えであって全員が賛成しているわけではない」「当事者の中にはその認識は偏りを含んでいると指摘している人がいる」などとコメントしてください。ただし、認識の是非が問題になるわけではないため「正しいかどうかはここでは置いておく」として先に進めるのがよいです。

★9:50頃、「AとBの意見の違いの根底にどんな価値や前提の違いがあるか」「AとBが共通して話し合える根本的な〈問い〉は何か」を考えてもらう

「人文学を社会に活かす」「大学院生のキャリア形成」について対話する

TF/TAの役割

● 1人の人が5分を過ぎたら「そろそろ5分過ぎたので、最後に一言言いたいことを言って、次の人に回しましょう」と話を切り上げるように依頼
● 話してもいいという人は、（A）現在の時点でのキャリアの予定、（B）修了生の動画のうちどれを見てどんな感想を持ったかを最初に話してもらう
● 一巡目で時間が余れば、TAも先輩として（または社会人経験者として）キャリアについて話してもよい
● グループワーク時間は約60分。早く終わった場合は二巡目として「他の人の意見を聞いての感想」を話してもらう（他者への言及可、悩み相談に近くてもOK）